《巨人的花园》读书笔记(精选多篇)

第一篇：《好心眼儿巨人》读书笔记

华成小学 三年（1）班 黄凯怡

在巫师出没的时刻 一个名叫索菲的小女孩仍旧张开着她的小眼睛她是一个孤儿。当她还小的时候父母已双双生亡。忽然索菲再也忍不住了戴上自己的眼镜朝窗户走去可是她又迟疑了一会儿但最终好奇心战胜了恐惧她往窗外望去：树呀房子呀全都歪歪扭扭就象在故事里一样。她很想把头缩回去但她并没有那样做……索菲一下了愣住了浑身一阵冰凉有样东西从街道那头走过来这东西是黑色的…….这东西又高又黑……这东西非常高非常黑非常瘦…...它正在一步一步的向索菲走过来。这时候索菲发现它手里拿着小号把某样东西放进小号里然后吹进一所房子里。忽然那“人”转过脸那张大脸正对着索菲的那张小脸索菲想它一定是巨人她一下子把头缩了回去躲进了被子。但是巨人一步一步走到她的窗户那里一把抓走了索菲。连同被子一起抓了起来索菲虽然看不清但很清楚发生了什么事-----巨人抓走了她！过了好久索菲把头探了出来风刺痛着索菲的脸他们真的有可能是飞过海洋吗？突然之间巨人停下来了它在大口大口的喘粗气他们进到一个山洞里索菲感觉被子动了一下她被放到桌子上了。她突然有一个可怕的念头这人刚才跑那么快现在它一定饿了它一定会把我当早饭吃。“我饿了。”那巨人说然后巨人开始谈起了“人豆子”（就是我们人类人类太小巨人称人类为“人豆子”）。索菲的脑海里又一次出现了可怕的念头她谈起人豆子的话就会引起它的食欲……最后索菲得知这个巨人并不吃人。然后那巨人自我介绍说他叫“好心眼儿巨人”。好心眼儿巨人警告索菲不要走出山洞外因为洞外有一群巨人他们每天晚上到每个国家去吃人。索菲想：“要是我走出山洞肯定会被他们当额外点心吃掉。”……回到山洞好心眼儿巨人告诉索菲她的余身要和他在一起了“不要这样！”索菲大叫“是要这样！” 巨人也叫着……索菲问好心眼儿巨人要水喝“水？水是什么？”巨人拉长了脸问。索菲问：“那么你们喝什么？”“下气可乐！”好心眼儿巨人一边说一边走向橱柜“他们会不会象‘大鼻子瓜’一样可怕？”（大鼻子瓜就是好心眼儿巨人的食物而且非常难吃）“可怕？它美妙极了！”原来‘下气可乐’有点象我们的可口可乐但它的泡泡不是往上冒而是往下冒而且喝下去就会放屁。接着索菲和好心眼儿巨人狂欢了一阵后好心眼儿巨人补梦去了（当然你只有看书才知道怎么补梦了）……在补梦的时候好心眼儿巨人补到一个恶梦是一个极可怕的恶梦比恶梦还恶梦！好心眼儿巨人把这个恶梦赏给了‘吃人肉块巨人’（巨人中最厉害的一个）吃人肉块巨人嚎叫着伤害到了其它的巨人……我相信大家已经忍不住想知道最后的结果了当然我现在就会告诉你：索菲和好心眼儿巨人在英国女王的附近住了下来而好心眼儿巨人则被女王封为“王家吹梦大臣”。后来好心眼儿巨人又写了一本书就是现在我给你讲的这本书至于那些巨人被关在一个大坑下每天早餐、午餐和晚餐都吃“大鼻子瓜”。我对这本书的评价是五星级我向你推荐这本书我认为这本书是我读过的书中最有趣最好玩的一本。注：当然我知道书中有些内容我没有讲到当你亲自读了这本书后就知道了。

第二篇：《巨人三传》读书笔记

读书(罗曼、罗兰和《名人传》)才能帮助我们承受残酷的命运。有抱着“我不下地狱谁下地狱”的精神,才能挽救一个萎靡不振而自私的民族。这是我初次看到《贝多芬传》的感受。

“我们周围的空气多么沉重。老大的欧罗雅在恶法与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中窒息而死，人类喘不过气来——打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”

罗曼、罗兰（1866——1944）法国著名小说家、剧作家、评论家。从小爱好音乐，醉心于托尔斯泰和雨果的作品，形成了非暴力的人道主义思想。

1886年考上了巴黎高等师范学校史学系，由此决定了他一生的道路。

1889年，毕业赴罗马研究历史。1892年回国教授音乐史。同时创作历史剧。

19xx年，《贝多芬传》。收藏在《名人传》里。《名人传》包含三部分：“贝多芬传”，“米开朗琪罗传”，“托尔斯泰传”，又称《巨人三传》。

19xx年到1912年，创作了《约翰、克里斯朵夫》，1915年此书获得诺贝尔文学奖。（克里斯多夫的家庭、童年和少年，基本上是以贝多芬为原型的，克一生战斗不止的精神，也是贝多芬本人的写照。）

罗曼、罗兰经历了两次世界大战，19xx年离婚。战争、瘟疫、火灾、家庭不幸等等遭遇并没有压垮他，他依旧爽朗活泼，俏皮幽默，充分体现出法国民族传统中乐观的高尚精神。

1944年，去世，安葬在他的出生地——克拉木西。

“莫扎特和贝多芬的快乐和痛苦、愿望和梦想，已经成为我肉中的肉、骨中的骨。”

他对德国音乐有着特别强烈的热情。19xx年写作《贝多芬传》有两个目的：1、感谢贝多芬的精神和音乐让他走出失望和苦闷，恢复了力量。2、希望这本书给当时的法国几百万生灵带来光明和希望。

“我们周围的空气多么沉重。；老大的欧罗雅在恶法与腐败的气氛中昏迷不醒，鄙俗的物质主义思想，阻挠着政府与个人的行动。社会在乖巧卑下的自私自利中窒息而死，人类喘不过气来——打开窗子吧！让自由的空气重新进来！呼吸一下英雄们的气息。”

这里的“英雄们”不是指思想或强力称雄的人，而是指心灵伟大的人。贝多芬在肉体和心灵的双重压力下，仍保持着不屈不挠高昂的斗争精神，巨大的创造力和道德标准，任何时候都绝不向命运低头。

罗曼、罗兰总结了贝多芬的一生：一个不幸的人，平穷、残疾、孤独，由痛苦造成的人。世界不给他快乐，他却创造了欢乐给世界！他用他的苦难铸成欢乐，好似他用那句豪言壮语来说明的、可以总结他一生的：“用痛苦换来的欢乐！”

著名翻译家傅雷对名人传做了概述：

你只要打开《名人传》，生命的烈火就会扑面而来。

音乐的意义不是只培养训练和技巧，而是不要忘了培养心灵的神圣。

唯有真实的苦难，才能驱赶罗曼蒂克的幻想，唯有看到克服苦难的壮烈的悲剧，才能帮助我们承受残酷的命运。

第三篇：《罗丝的花园》读书笔记

《罗丝的花园》这本书的封面让我看了第一眼就爱上了它，封面上的画把我深深地吸引了，这富有童真却不失吸引力的书像有魔力一般让我迫不及待地想钻进去，在书的世界里遨游，开始一段又一段新的奇妙旅途。翻开封面后，扉页上，一片令人心旷神怡的绿色映入了我的眼帘，一朵又一朵的花儿争相开放，高高低低，大大小小，一朵挨着一朵，用小孩子的手法将花儿不同的特点发挥得淋漓尽致。

我一下喜欢上了这个作者，我断定能画出这样子的画的大人绝对有一颗未泯的童心，他用并不细腻的手法将夜空描绘得让人一目了然：几颗并不明亮的星星在空中挂着，渺小却有一种魅力;几片云彩在落日余辉的映衬下，让人不由自主地想起记忆中那美丽的晚霞;河里的鱼儿在嬉戏玩耍，在微波粼粼的海面上，微波荡漾，鱼儿们在 ……此处隐藏769个字……命、自然的强烈渴望则构成了最致命的魅力。

主人公玛丽，一个瘦弱、僵硬、乏味、沉默的孩子，在小说的开始，她几乎要让人失去对整部小说的信心。她看起来那么糟糕，简直乏善可陈，但当她在瘟疫中，在空无一人的房子里站起来的时候又让人不知不觉中开始期待这个孩子未来的命运。幸运的是，照顾她的女仆有一个懂得孩子的好母亲。主人公开始被鼓励在原野上奔跑，在风中玩耍。就如她自己所说的，她觉得自己在风里开始变得健康，开始长胖。这一切动人的历程会让人不自觉地倾慕自然的伟力，是自然让一切充满生机。

你可以认为，作者构造了这样一派欣欣向荣，万物重现生机的图景是引诱出了读者对一切富有生机和活力的事物的渴慕，让人忍不住对生活重燃热情；抑或是觉得作者还有更为深入的思想，比如，对自然的崇敬之心，对人性的扭曲与对自然天性的顺应之间的关系。也许，你已经开始思索我们的一些社交规范、人们的传统认识是否有违天性，但无论是否愿意深入思考下去，我们都已经不由自主的跟随作者的思路期待着故事的发展了不是么？

因为迪肯这样一个在原野上生长的孩子的加入，我们的主人公有了更好的接触自然的条件，她被教会如何去照顾花草，她可以从男孩那里看到小狐狸，可以明白知更鸟的意思。这一切新奇而令人兴奋的东西与另一个情况更加糟糕的小少爷的加入强烈地冲突着，这个男孩深信自己命不久矣，他甚至无法自行站立起来，但他却也不可避免地受到了那个秘密的诱惑，也受着花园、风和一切自然的、有生气的事物的吸引，这大概是一种人类与生俱来的本性，无法拒绝自然的诱惑，无法拒绝解除了所有羁绊后自由奔跑的快乐。显然，这个从出生起就饱受病痛折磨的脾气恶劣的男孩也是一样。

从那以后，我们不由的一种无限欣喜的眼光看着这个孩子在恢复健康，在自己决定着我要活下去的意志。他开始有属于自己的信念和梦想，他会在花园的树下像个真正的牧师一样布道，他希望自己的努力得到别人的认同，他完全不再是那样一个躺在病床上只知道等待死亡的孩子了。

这时，你实在是要感叹，生命的力量是顽强不屈，没有哪个生命生来就是为了消亡而存在的。尽管我们每个人都将面临那一刻，但生命的过程中总是要追求自己期待的美丽的。

诚然，人生如梦，是非成败转头即空，但当你放下这本书的时候，你还能够否认这所有的激情、勇气与梦想是人生中不可或缺的美妙部分么？我想，大概这样一种近乎本真的、又充满童趣的热情美好感受才是这部作品最为历久弥新的价值所在。

第五篇：巨人的花园

《巨人的花园》教学设计

学习目标：

1、读课文，找一找，巨人的花园发生了什么变化？一边朗读一边想象变化前后花园的情景。

2、为什么会有这样的变化呢？通过找一找、读一读、说一说的方法把握巨人的形象，品味课文生动、形象、准确的语言。

3、明白这篇童话告诉的道理，和同学交流读后感受。 情感目标：

1、培养学生自主、合作、探究学习的能力。

2、唤起学生的情感体验，激励学生成为一个有爱心的人。 教学重点：

引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣(本文 来自：Www.)，想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。

教学难点

体会这篇童话在表达上的突出特点。

课前准备

小黑板、

教学过程

一、复习巩固

二、学习学习目标

三、交流释疑，整体感知童话内容

交流据题质疑的问题：

1．这是一座怎么样的花园？

预设学生的回答会是：

（1）这是一座美丽的花园，也是一座荒凉的花园。

a指名回答，交流课文的语言信息，投影出示

“那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。”

“不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。”

“巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。”“鲜花凋谢，树叶飘零，花园又被冰雪覆盖了。”

b朗读交流的语段

（2）这是一座神奇的花园。

a指名回答，找到依据

b快速浏览课文，找出变化的次数和变化的内容，小组合作，完成填空。

变化的时间：从前有一年秋天一天从那以后 变化：

变化的原因：

四、紧扣主题，通过反复读课文，深入研究变化的原因

1．研读巨人任性的表现

过渡：同学们真会读书，童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化，是什么原因呢？巨人说了一句感人肺腑的话。你能找到吗？

出示句子：

“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！”

（1）指名回答，交流文本找到的信息，投影出示： 你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷？

随机出示三句句子：

a“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

想想巨人说这话时，心里会怎么想？他说话时可能是什么样子？你能试着读读吗？

b“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”

巨人喜欢春天吗？你从哪儿看出的？品读6、7自然段。

c“喂！你赶快滚出去！”

（2）有感情地齐读这三句话。

（3）读了这三句话，你有什么感受吗？

2． 探究巨人省悟的原因：后来是什么原因，巨人醒悟了？ 出示句子：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。

“凝视”什么意思？你能凝视我吗？小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？巨人从小男孩的眼里读懂了什么？

3．感悟真情：巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。所以他终于明白了，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：

（齐读）“换来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你 ）

4、醒悟后的巨人不再冷酷、任性，我们从哪些地方能感受到？（他把围墙推倒，把禁止孩子们到花园里来玩的牌子也摘了。把花园给了孩子们）所以春天又回到了巨人的花园！（师板书：无私时花开遍地）

五、心灵感悟

这个童话故事告诉我们一个什么道理？交流读后感。

六、小结：爱使花园发生了巨大的变化，在生活中能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。另外有兴趣的同学，可以找来王尔德的其他几篇童话读读，如：《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。

七、作业巩固：

1、仿句:春天，夏天，秋天，冬天

2、小男孩用眼睛专注地看着巨人，仿佛在跟巨人说着什么？想象小男孩会说什么呢？

板书设计：

自私时风狂雪飞

巨人的花园与人共享快乐

无私时花开遍地