小学作文提高班(精选多篇)

第一篇：小学“五会”作文提高班旅游通知

小学“五会”作文提高班旅游通知

1、安全第一 ：

我们为确保孩子们的安全，到外地旅游所用的旅游车都是正规旅行社的旅游车，每辆车上配备一两名老师。游览开始后，学生排队观察，老师在队伍的一前一后保护学生。每到一个重要的景点，学生拿出笔和纸，两个老师负责学生周围的安全，然后一名老师讲解景物特点，教给学生怎样观察，学生在老师地指导下做好笔记。每当观察完一个景点后，老师都要点人数，当学生人数确保无误后再观察下一个景点。游览中我们时刻带领学生远离危险。

2、旅游景点：

景点：淄川蒲松龄故居和淄川留仙湖公园两个景点。

上午到淄川蒲松龄故居游玩，先游览故居中的风景名胜，了解蒲松龄的生平及取得的成就，然后带领学生游览狐仙园、聊斋宫（宫内有罗刹海市、席方平、娇娜、画皮、尸变等聊斋故事，采用现代彩塑、电影特技、灯光声像，逼真地活现了蒲翁笔下神妖鬼狐的艺术形象。）石隐园、满井等重点景物。下午在淄川留仙湖公园游玩，指导学生观察公园内的重点景物，组织学生参加公园内有意义的活动。

3、具体旅游时间安排：

月日点 ，在集合出发，下午大约 5:30左右能回来。

4、旅游费用及其所带物品：

①旅游费用共 70元。

②学生须带：午餐、饮用水、笔记本、笔、少许零用钱。

注：①游览时学生及时做好观察笔记，回家后把积累的材料整理一下，准备下周上作文课时写一篇游记，题目是《游蒲松龄故居》。②到外地旅游的学生早晨在什么地方上车，下午回家时就在什么地方下车，这样有利于我们管理学生。③到外地旅游的学生允许带个年龄相当的小伙伴一起去旅游，但旅游费自负并提前告诉我们，以便安排座位。

第二篇：六年级作文提高班讲义1

五年级提高班讲义12

学着写“给材料作文”

给材料作文也叫“命意作文”，命题者给出材料，让写作者理解材料，从中提取可以进行发挥的成分，并且必须把所给材料融合到文章中去。给材料作文可以避免过去命题作文的一些弊病，还具有以下优势：一是给材料作文的审题更加宽松，内容更加宽泛；二是给材料作文只要求围绕一个主要材料来写，可以极大发挥创造力，对写作者的思维能力和创新能力要求比较高。当然，它是命题作文的变种，对写作者依然有各种各样的限制，文体也仅限于记叙文，这是它的不足。例如——

材料：

一天中午，六年级一班发生了这样一件事：李小东清理书桌时，将一团碎纸扔到了窗外的操场上，学校的卫生检查员发现了，要给六年级一班扣卫生评比分，王小翔找卫生员辩解，说李小东不是有意的，不该扣分。组长张小丽知道了，就找王小翔和李小东谈心。后来他们三人一起找到卫生检查员表明了态度。

要求：

围绕所给材料自拟题目，写一篇500字左右的记叙文。写法指导：

首先，确定中心：

赞扬了王小翔是一个关心班级体，知错就改的好学生。 其次，确定扩写点：

1、李小东扔到楼下一团碎纸，被卫生老师扣分。

2、王小翔找卫生老师辩解

3、张小丽找李小东王小翔谈心

例文：

《关心集体》

精英小学于培泓

一天中午，六年级一班发生了这样一件事。

“快、快、快，卫生检查员要来咱班检查了，赶紧把书包弄干净。”王小翔大汗淋淋地跑进来，他可是六年一班的卫生委员，很细致，而且很会争分数，因此，每次卫生评比，六年一班总是满分。信心十足的王小翔正准备迎接满分的到来，可是，刚刚进来的卫生检查员的脸色让他提心吊胆起来，检查员手里拿着一团碎纸，对王小翔说：“这是你们班同学刚从窗户扔下来的碎纸，被我逮了个正着。看来你们这次得不了满分了。”说完转身走了。站在旁边的李小东心里可毛了，他知道大事不好，连忙如实地向王小翔说明了情况。原来刚才李小东收拾书箱时发现有一团碎纸没法处

理，眼看检查员就来了，慌忙之下就从窗户扔了下去。王小翔听后，决定追回被扣的分数，于是他怒气冲冲地找到卫生员说：“你凭什么扣我们班分，李小东他也不是故意的，再说，是可以原谅的。”卫生员坚定地说：“必须扣分，如果那样，不都得满分了吗？还评什么比？”王小翔虽很无奈，但心里仍气愤愤地。这件事被组长张小丽知道了，决定找他俩谈心。张小丽找来他俩说：“随便乱扔纸，对吗？”“当然不对。”王小翔满不在乎的说。“那乱扔纸，而不扣分，对吗？如果不扣分，全校都得满分，那评比还有什么意义”。“可是……”王小翔也没话可说了。“要不……我们向检查员承认错误去。”李小东低着头小声说。“那就得不了满分了，我们只能吃一堑，长一智了，”王小翔也想通了。于是他们三人一起来到了办公室，向检查员承认了错误。

从此，王小翔更关心班集体了，工作不单认真还很负责，所以六年一班还是被评为了最干净的教室。

简其扬基细评中王础致：一小上、材个翔抓生料或是住动中几一了的

共涉及了三个人物，学生可以个人的好品质。本文小作者将个关心班级体，知错就改的好人物的语言、动作、神态、心刻画，使人觉得真实可信。

有中学理侧心生活重确，动的定并进反为在行映赞此了

练习：依据下面的材料，展开合理想象，写成记叙文。

时间：一个雨天的傍晚 地点：公路上

主要人物：两位少先队员

事件：一农村姑娘，挑着满满的两筐李子。突然，一只筐子的绳子断。李子散落一地。两位少年队员帮助这位农村姑娘拾李子。

第三篇：六年级作文提高班讲义7

六年级作文提高班讲义

怎样写出真情实感

一篇好的文章都具有很强的感染力，因为这些文章除了真实具体外，还有真情实感，那么，怎样才能使文章具有真情实感呢？

一、 选取自己感受最深的材料

我们在日常学习和生活中，一定经历过许多事，其中有些事有教育意义或使人受到启迪，有的会使你感动，难以忘怀。如果我们在习作中，根据题目要求，选择那些感受最深的材料就容易表达真情实感。如《难忘的一课》，写“我”在抗战胜利后，在台湾高雄港口附近一所乡村小学看到一位教师教学生们学习祖国文字的情景及在小礼堂参观中国伟人像的经过，受到一次深刻的爱国主义教育。由于这些都是“我”所见、所闻、所感，因而字里行间洋溢着一种强烈的爱国主义的真情实感。

二、要用具体事物表达真情实感。

没有具体事物，文章就没有真情实感。而真情实感一般都是通过具体事物的叙述、描写、议论等表达出来的。例如在《难忘的一课》中，“我”看到年轻教师认真地教孩子们学习祖国文字时，“我”被这动人的情景吸引住了。怀着崇高的敬意，“我”悄悄地从后门走进教室，在最后 ……此处隐藏3913个字……观察细致，才能把观察的景物具体生动地表述出来。

第四篇：九年级语文作文提高班的方案

九年级语文作文提高班的方案

一指导思想：

作文是反映学生内心世界，知识世界一扇窗户，新课标要求应注重考查学生作文水平的发展状况。贯彻国家教育方针促进学校全面实施素质教育推进基础教育改革，提高学生习作水平从而让学生学会作文，学会做人。

二实施目的：

提到作文，很多同学头疼怕写作文，写不好优秀作文等，但作文占据中考语文分值的半壁江山，语文老师都很重视，写作能力是语文素养的综合体现。为了提高我校中考语文成绩，提高我校作文写作水平增强文学素养。

三 具体方案：

1. 指导老师：王云 张义富 刘国东

2. 时间安排：每周二、四、下午4:30---5:00。

3. 培训学生：从全校120名中抽取30名语文成绩稍差学生培训。

4. 活动地点：语文办公室。

5. 讲课安排：

第一二 周：如何审题

第三四周：如何拟题

第五六周：如何选材

第七八周：如何开头

第九十周：如何结尾

第十一 十二周：命题作文佳作欣赏

第十三十四周：半命题作文佳作欣赏

第十五十六周：出题学生当场训练

第十七十八周：如何修改成佳作

第十九二十周：评讲作文

班主任：孙家超 王云

成员：张义富刘国东

学生名单： 徐文陈明李玲 王少波张田李梦琪孙苏

陈俊杰 彭德哲 陈威张晶王毕张婷珠

刘思雨 周培 王旭星郭晨孙策李莹周辰雨

马云飞刘风李莉杨雪王建熊王志琪汪梦旭 康玉欢杨忠波 沾佳杰

龙王一中九年级语文组2014年2月9日

第五篇：六年级作文提高班讲义6

六年级作文提高班讲义1

怎样在作文中抒情

什么是抒情？抒情就是抒发作者的情感。人有喜、怒、哀、恶、惧的情感，在写作文时总要有所流露，用来感染读者。如果一篇作文没有感情的渗透，不能用情感打动读者，就不能算是一篇好文章。因此，我们要学会在文章中抒情。

抒情有两种方式，一种是明显的叫做直接抒情，一种是含蓄的叫间接抒情。

一、直接抒情：作者在记叙事物之后，情不自禁地写一些富有浓厚情感的话，来表达自己的感受，教人一看就知道作者在抒发他的感情，这种抒情方式就叫直接抒情。

二、间接抒情：作者借助叙述、描写、议论等手法，寓作者之情，于景、于物、于事之中，透过字里行间，间接地流露出来。读者只有通过体味这些叙述、描写、议论，才能领悟到作者所要抒发的感情。

（一）叙事抒情，就是通过对人、对事件的叙述来抒发自己的感情。

（二）写景抒情，就是通过对景物的描写来抒发感情，即借景抒情。

（三）议论抒情。在文章中，作者对所写的人或事，产生了强烈的情感，无限的激情涌上心头，往往在此时就会借助议论来抒发感情。

怎样才能在文章中更好地抒情呢？同学们要注意以下几点：

抒情，要依托着人或事物。一种情感的抒发，如果不附丽在一定的人或事物之上，就会显得空洞，难以得到尽情发挥。因此必须把引起你的某种情感的人或事物记叙明白，让读者通过读你的叙述，也受到感动。只有在这种情况下的抒情，才能感人，才让人感到不空洞。如，《一夜的工作》就是有了前面对周总理一夜工作的感人的记叙，后面的直接抒情才那么打动人心，让读者才产生同感。

抒情，要有真情实感。《再见了，亲人》的作者魏巍讲“作者的真情实感是构成散文作品的真正的血肉，是弹动读者心弦的东西。作者的这种感情愈深厚，而感动读者心灵的力量才会越浓烈。缺乏真情实感，徒有华丽的词藻，是注定不能感人的。”《再见了，亲人》所抒发的中朝人民的那依依不舍的深情，是真情实感，是自然地倾流的，所以那么打动读者的心弦。

抒情，要靠富有感情色彩的语言。从前面我们所举的例文中，我们看到，所谓的抒情无非是在叙述、描写、议论中加上一种感情的色彩。这感情色彩一要靠真情实感，二要靠抒情的语言。直接抒情，感情是赤裸裸的，语言要激昂、奔放；间接抒情，感情是含而不露的，语言要有意蕴，要流畅、自然。无论那种抒情都可恰当地运用一些反复、排比、夸张、双关、反语等修辞手法，使感情抒发得顺畅、强烈。

练习：

一、分析下面这篇作文中的抒情属于哪一类？有什么特点？

难忘的一次主题班会

“１＋１＝？”－－－－老师在黑板上写下了班会的标题。同学中立刻有人说开了俏皮话：“嘻嘻，拿谁当幼儿园大班呢！”“还不是那个希望工程，?１（＋）１＝２（爱）?！”司空见惯的班会，大家早就不以为然了。然而，当三个朝阳地区的辍学孩子当真站在我们面前时，我们却谁都笑不出来了。

托尔斯泰说过：“幸福的家庭是相似的，不幸的家庭却各有各的不幸 。在这里，

稚嫩的童音为我们讲述了三个浸满辛酸泪水的曲折经历。”“爹死得早，妈病着，家里没有钱 ... ”“俺爹娘离婚了， 俺是跟姥姥长大的，她老人家已经七十多了 ... ”“爸爸残废了，娘一个人干活， 她好累，好累 ... ”也许是由于经历过，就不觉得什么，孩子们清晰而平缓地叙述着。

这句句话语，却猛然地敲击着我的心，不知不觉地已是泪流满面。岁月啊！你过早地磨练了他们这几棵破土的幼苗，可我们这些暖房里的花朵呢？只听到门外的萧萧风吼，就已经是心惊胆寒了 。

三个孩子讲完了，班里一片沉寂，偶尔传来几声隐隐的啜泣。老师站了起来：“同学们，现在我仍想问这个问题，一加一等于几？”我们抬起头，却面面相觑，我们实在回答不出这道难题。老师看了看我们(内容来源好 范文网：wwW.)，用鼓励的语调说：“来，让我们努力求出我们所能达到的最大值！”说罢，她把手中的２００元钱塞入了准备好的捐款箱。看到老师的举动，，我们如梦初醒：对呀，我们怎么没想到，辍学的孩子们需要的不仅仅是同情。大家一拥而上，争先恐后地挤向捐款箱。平时购零食买贺卡，顺手就掏钱的我们，如今面对这三个孩子，面对这小小的捐款箱，脸上一阵阵发烧，都感到塞到那里的钱太少、太少了，如果我们在大把大把花钱时能想起他们 ....

“我捐二十！”“我捐四十！”“我捐 ... ”叫喊声还在此起彼伏。三个孩子感动得小脸通红，不知说什么才好。老师按下录音机，那里飘邮令人难忘的旋律：“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮 ... ”

从小学一年级就开始参加各种班会，欢歌笑语常相伴，唯有今天泪如泉。与其说是受到一次震动，不如说是净化了一次心灵。面对三个孩子那渴求知识的双眼，我平生第一次意识到了我所拥有的一切是多么值得我珍惜！这种感觉，我将视为珍宝，珍藏毕生 。

二、以《我的心里话》为题，写一篇500字左右的记叙文。