大数据背景下中小学英语教学衔接问题研究

摘要：随着时代的不断发展，我国教学改革进程也在不断深入，英语一直是我国的教学重点，在经济全球化快速发展的背景下，具备良好的英语能力显得十分重要。随着当前信息技术的发展成熟和普及应用迎来了大数据时代，由于中小学英语的教学体系和教学目标各不相同，因此在中小学英语教学衔接环节存在较多问题。文章基于当前中小英语教学衔接问题发展现状进行分析并针对性提出了如何更好地提升教学效果。

关键词：大数据；中小学英语教学；衔接问题；优化措施

前言：

改革开放以来，我国的社会经济形势整体呈现出稳步上升的趋势。经济的发展带来了科技的飞跃，经济社会发生前所未有的变革，科技成果被应用到现代社会生产和人民生活中大大便利了我国当前的生产和生活方式。教育技术成果被应用在校园课堂中，让传统的教学课堂焕发了新生命的活力。在当前经济全球化的背景下，英语教育已成为当前教学的重点。但是不可忽视的是由于中学和小学阶段的英语教学体系和教学目标各不相同，小学阶段的英语更注重培养学生的学习兴趣以英语知识为辅助。在中学阶段除了英语难度有了一定提升，英语知识的学习也越来越系统化，接触到的专业知识也变得略微复杂。许多在小学阶段英语成绩不错的学生在接触，到初中英语之后会出现跟不上进度的问题。在中小学过渡阶段如何帮助学生顺利的转变学习模式和学习重点，保证英语学习效果是当前中小学英语任课教师应当考虑的首个问题。

一、中小学英语教学发展现状分析

（一）小学英语教学发展现状

我国当前小学英语教学的普遍现状是从三年级开始接触英语。根据新课程教学目标，在小学毕业时小学生的英语水平应当达到二级并充分激发学生对于英语学习的热情和爱好，通过小学英语的简单学习能够进行英语之间的初步问候，进行自我介绍和家庭信息的简介。在图片以及歌曲的帮助下能够理解英语小故事。与此同时，在小学英语教学中还应当注重引导学生形成团队合作和乐于助人的美好品德，由于小学阶段的学生好奇心比较强，具有超强的模仿能力，因此在小学英语教学时相对简单。我国当前小学英语的教学大多停留在兴趣教育和片段式教育。

（二）中学英语教学发展现状

我国当前中学英语的教学现状是更侧重于引导学生参与到教学活动中来，不仅应当掌握部分话题的讨论和表达，而且能够基于词汇的积累进行适当的阅读理解。英语课程教学标准明确要求初中毕业的学生英语应当达到5级，能够在英语学习中总结出适合自己的学习模式。中学阶段的英语教学明显不同于小学阶段，由于学生在中学开始进入青春期，注重个人的独立空间，在表达方面也更倾向于内敛。另一方面由于初中英语的学习在难度和词汇量上都有较大幅度的增长，因此对于初中生来说会有一定的学习压力，需要付出加倍的努力和勤奋才能跟得上班级英语学习进度。

二、大数据背景下对中小学英语教学产生的影响

随着当前电子信息技术的发展成熟和普遍应用，在很大程度上便利了我国居民的生产生活。随着现代教育技术和教学方法的完美结合，科技的发展成果走进校园给学生带来了全新的学习体验。在当前大数据环境下，传统的教学模式已经无法满足中小学英语教学的课堂需求。在当前教学改革新形势下，教师不再是课堂的主体地位，学生应当参与到教学活动中。通过和学生之间形成良性互动，能够在一定程度上拉近教师和学生之间的距离。在当前大数据时代，学生有着多样化的渠道能够接触到全新的教学模式，因此在英语教学课堂中，教师也应当突破传统教学模式的限制，充分利用现代教学手段为学生提供全新的教学体验。另一方面当前多媒体技术和教学的完美融合英语教师也应当与时俱进提升自身的现代技术应用能力，通过丰富的教学资源利用微课、慕课以及相关的网络平台，使得教学课堂多元化。

三、如何有效实现中小学英语教学衔接

（一）重视小学英语的基础知识教学

首先在中小学英语教学衔接的问题上，小学英语教师应当正确认识到小学英语在学生今后学习生涯中的重要启蒙作用。只有做好了小学英语教学，才能帮助学生顺利过渡到中学英语的学习中。就当前小学英语教学发展现状而言，是9年义务教学中最为薄弱的环节。因此在当前的小学英语教学，应当将英语作为和语文数学同等重要的学科，各小学和任课教师也应当提升对于英语教学的重视度。众所周知，英语学习不是一蹴而就的，是一个漫长积累的阶段。单靠校方和教师还很难取得良好的教学效果，还应当有意识和家长营造出良好的英语教学环境，全面提升小学英语的教学效果。

（二）充分利用大数据平台提升课堂趣味性

在新课程改革的大环境下，提出的注重培养学生德智体美全面发展的教育新理念，得到了各中小学校的认同和贯彻落实。如果英语教师依然采用传统的教学方式，学生缺乏足够的时间进行知识点的消化和自我见解的阐述，长此以往，学生会失去对于英语学习的兴趣，更不利于锻炼英语表达能力。为了深入贯彻新课程教育改革的新理念，英语教师应当与时俱进，创新教学方法，在课堂上提升学生的参与度。比如通过英文形式的朗诵比赛和情景剧演练的方式来提升学生对于英语课堂的参与度和学习兴趣，除此之外还可以通过利用网络平台来为学生展现立体式的视频资料。例如在学习动物的认识时，教师可以通过以多媒体的形式来展现非洲大草原上自由奔跑的动物们。通过视频和学生加强互动，你觉得最危险的动物是什么？以此来顺利展开教学活动。不仅提升了课堂的趣味性，而且通过多样的英语学习形式，可以全面提升学生的英语阅读和表达能力，让学生对于英语学习更自信。除此之外，英语教师在日常的课堂教学中还可以分享自己的阅读习惯，和学生一同进步，有效缓解学生在英语学习中的畏难情绪。

（三）构建良好的师生关系

最后在中小学英语教学衔接的工作中构建良好的师生关系，能够有效帮助学生顺利过渡。由于传统教学理念的影响，教师过于重视自身的权威，因此和学生之间有着不可跨越的距离，在当前教学改革新形势下，英语教师应当有意识放低自己的生态加强和学生之间的交流，充分了解班级学生在当前学习和生活所遇到的问题，以朋友的身份对学生进行指导和建议。与此同时，在英语教学中，教师还应当做好鼓励教育，让学生在学习英语的同时获得成就感和自信心。

总而言之，英语教学是一个知识积累的过程，需要英语教师持续性的关注学生的学习状态，充分激发学生对英语的学习兴趣，让学生顺利度过中小学教学的衔接阶段。

参考文献：

[1]严立.大数据视角下的中小学教材建设变革刍议——兼谈基于教材的大数据采集方式[J].课程.教材.教法,2020,40(05):31-37.

[2]朱薇.大数据时代中小学英语教育应用性探究[J].教育教学论坛,2020(12):89-90.

[3]李晓超.大数据背景下中小学英语教学衔接问题研究[J].亚太教育,2019(11):88-89.