开天辟地教学设计

《开天辟地》教学设计

教材简析

这是一个古老的神话传说，讲的是盘古开天辟地孕育万物的故事，赞颂了盘古无私的奉献精神。本文一共5个自然段，以丰富的想象，优美的语言，讲述了盘古开天辟地创造世界的过程。

设计理念

以“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”为原则，发挥学生的主体作用，给学生充分探索、发现的机会，使其感受中国古代民间文学的精华，领悟古代劳动人民认识和探索自然奥秘中丰富的想象和无穷的智慧。

教学目标

1、 认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。

2、 能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3、 理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

4、 培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

教学重、难点

体会盘古勇于献身的奉献精神。

教学准备

1、

搜集中国古代神话故事。 1

2、 多媒体课件。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、 激趣导入，了解文题

1、 大家喜欢神话故事吗，你都知道哪些神话故事呢？（课前收集的资料，学生汇报）今天我们就来学习一篇神话故事《开天辟地》。（板书课题）

2、 齐读课题。能说说你对“开天辟地”这个词的理解吗？

二、 初读课文，感知内容

1、

2、

3、 自由读课文，把字音读正确、句子读通顺。 再读课文，标出自然段。思考：课文讲了一件什么事？ 汇报，课文写了一件什么事？（把时间、人物、事件说清楚）

4、 指名读课文。检查读课文情况。

三、 细读课文，探究解疑

1、 导入课文，学习第一自然段。

（1） 盘古为什么要开天辟地呢？指名读第1自然段，想象一下当

时的情况。

学生自由回答，教师从中总结出开天辟地前的情况——“天地不分，一片混沌”

（2） 理解“混沌”“孕育”的意思。

（3） 什么是“传说”？传说的事是真的吗？（回忆对“传说”的

理解）

2、 自学第2、3、4自然段。

（1） 默读课文2、3、4自然段。

想一想盘古到底是怎样开天辟地的？

认真读一读、画一画、想一想这几个自然段是怎样写盘古开天地的过程的，都用了哪些句子？

句子：他发现眼前??随着??盘古只得??支撑着??盘古已

经变成了??死了。

词语：轻—重、清—浊、上升—下降（几组反义词）；顶、脚、

踩、支撑、变成、巨人、矗立、累、倒下、死。

（2） 汇报交流，同时播放课件：盘古身体的巨大变化的过程和样

子。

a . 指出这个句子中的几对反义词。

b. 读了这3个自然段你有什么感受？（抓住写动作的词

语，体会盘古的献身精神。）

（3）指导朗读，读出心中的崇敬之情。

3、学习第5自然段。

（1）自读课文第5自然段，想一想盘古死后又发生了什么事？

（2）指名读第5自然段。

（3）指名汇报，谈自己的感受。

（4）指导学生带着崇敬、感激之情朗读第5自然段。

（5）仿照书中的句式，用“成了??成了??”或“成为??成为??成为??”说一段话。

（6）指名背诵，多媒体出示关键词，帮助学生练习背诵。

4、小结。

盘古为我们创造了这么一个美丽的世界，你想对他说些什么？生活中我们应该做怎样的人呢？（引导学生要做一个乐于助人、无私奉献的人。）

四、 总结

其实，在古代人们还不知道宇宙形成的原理时，神话只是人们自己想出的一些合理解释，并不是事实。但是由于神话故事优美、动听，其中对天地万物天真美丽有趣味的艺术想象生动感人、令人向往，使得神话至今仍广泛流传。

板书设计

8、开天辟地

盘古

天地混沌——顶天立地——创造万物

伟大

第二课时

一、 回顾全文

1、 自读课文

2、 指名分自然段郎读课文

二、 巩固练习

1、 出示生字卡片，检查要求会认的字。

2、 认读生字。

（1） 多种形式认读。

（2） 扩词。

3、 指导书写。

（1） 分类。

（2） 记忆生字（用自己喜欢的方法记忆）。

（3） 指导书写。每字写3—5个。

三、 积累内化

1、 自选词语，把你认为用得好的词语抄下来。

2、 汇报自选的词语。

四、 课内延伸

1、 用自己的话把《开天辟地》这个故事讲给大家听，尽量

用上文中优美的词语。

2、 读《小学语文阅读资源》的相关文章，并谈谈读后感受。

3、 搜集神话故事，准备召开神话故事会。

第二篇：开天辟地教学设计

开天辟地

（教科版小学语文四年级下册）

哈尔滨市阿城区玉泉河南小学 常伟

【摘要】

由学生最初的阅读体验入手，抓住“神”字，感受神话的神奇，进而把握主要内容，最后达到复述大意，循序渐进，逐步深入。

【关键词】

开天辟地 神话 神奇 复述

【教材分析】

《开天辟地》一文是教科版四年级下册的一篇精读课文。课文讲的是我们的老祖宗盘古在蛋里孕育成熟，后来劈开了这个蛋，以头顶天、以脚撑地，完成开天辟地的任务后，盘古就累死了。死后，他又把自己的身体献给了他开辟的世界。这篇课文是根据上古神话改编而成的，其想象之神奇给我们留下了深刻的印象，而盘古以头顶天、以脚撑地的人物形象也因为这篇故事而深深刻在我们心里。

教材地位及作用

本课是四年级下册第四单元的第二篇精读课文，围绕 “感动”这一单元主题，让学生体会古代神话的神奇，对我国古代神话中的英雄形象加深理解，感受盘古的奉献精神。根据神话的特点和第二学段目标要求，结全本篇课文对学生进行复述训练十分有必要。

教学目标

1．认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。

2．能正确 ……此处隐藏3230个字……

评价：你用刚才学习混沌的方法自己学习了精疲力竭

（6）写字竭

a （出示同学预习卡上写的竭）你能给他提点建议吗？

b老师也想来写一写

（边板书边说儿歌） 日字小小顶头站

撇横折钩留空间

人字立在竖折上

左窄右宽才好看

3、课文主要写了一件什么事呢？请同学们快速浏览课文，出示：读完后想想课文主要写了一件什么事情？你能用文中的一句话来概括故事的主要内容吗？用笔画下来。

（1）自己说总结方法：按照事情的起因、经过、结果

（2）找句子文章中有现成的句子可以概括课文的主要内容

交流：就这样，盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。（出示）

(3)小结：有时文章当中的句子像这句话这样起到了总结全文的作用，就可以概括课文的主要内容。

三、细细品读。

过渡：课文主要讲了盘古以他的神力和身躯，开辟了天地，化生出世间万物。哪几个自然段写了盘古开天辟地呀？默读2——5自然段，那些句子给你的感受深，把它画下来，感受是什么？

1、学生随机说（2句） 评价：找的好！体会的真不错！

2、交流

（1）天和地分开后，盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。

我们一起来感受一下，现在你就是盘古，请你像盘古一样

a（引读三遍）一百年过去了，盘古就??

一万年过去了，盘古还是??

一万八千年过去了，盘古依旧??

b你为什么放下手了呀？你又体会到什么？

c齐读

（2）轻而清的东西冉冉上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。

a有同学提到这个句子，你发现什么特点？在小组中讨论一下。

b反义词还有哪些反义词，动笔画一画。

c还有什么发现？近义词换一换都用慢慢行不行？还可以换成什么？感受中国语言文字的丰富

d总结：像这样字数相同，有近义或反义词，两两相对的句子，读起来特别有节奏。

e指名读（2人）男女生读

f再找找这样两两相对的句子，画下来，同位对着读一读。

3、创设情境（音乐）几千万年过去了，天不再升高，地不再加厚，而盘古也已精疲力竭，他知道天地再也不会合拢，就含着微笑倒下了。临死的时候，他的身躯化成了万物??

（1）随机指名接读

（2）盘古的形象已经深深印在我们的脑海里，所以课后要求我们背诵第七自然段，如果让你背诵这一自然段，行吗？有什么好办法？

（3）关注联系

流淌的血液变成三山五岳行不行？同学们关注到了事物之间的联系，所以即便是神话他的的想象也是合理的。

（4）去掉后半部分填空读

让我们关注事物间的联系试着背一背

（6） 这样还能背吗？（）变成（）齐读

（5）写一写

盘古的()变成了（）的（）

四、小结 亲近神话

作业：1、用好办法背诵6-8自然段。

2、搜集一个神话故事讲给同学们听。

第五篇：开天辟地教学设计

开天辟地

德昌中心小学宫丽

教学目标

1．认识“沌、孕、拢”等9个生字，会写“创、孕、氏”等12个生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

3．理解课文内容，体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。

4.培养想象力，积累课文中用得准确的词句。

教学重点、难点

体会盘古勇于献身的奉献精神。

【教学过程】

一、激趣导入，了解文题

1、大家喜欢神话故事吗？你们都知道哪些神话故事？

2、今天老师也给大家带来了一个神话故事。（课件播放动画）

看过动画，同学们你们觉得盘古是一个什么样的人？（板书课题：开天辟地）

二、初读课文，感受神奇

1、（课件出示初读要求）

（1）自由读课文，把不认识的字、不理解的词圈出来。

（2）把课文读正确，读流利。

（3）了解一下课文写了一件什么事，是分几自然段写的，你认为

可以分成几部分来学习。

2、检查识字情况。（课件出示要求会认的字）

3、那么课文讲了一个什么？学生汇报，教师相机出示课件。

三、细读课文，探究解疑

1、教学第1自然段。

（1）师范读第一自然段。

（2）这一段在文中起什么作用？

生交流后回答

2、自学第二自然段。

（1）指明学生读课文，思考本段写了什么？

（2）课件出示第二段的图片，出示重点句子：轻而清的阳气，逐渐上升，变成了蓝蓝的天；重而浊的阴气逐渐下沉，凝成了大地。学生从中找出反义词。

3、教学第3、4自然段。

（1）默读课文3、4自然段。

我们继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,一边读,一边在脑子里画出神奇的画面。

（2）同学们，这就是盘古顶天立地的画面、师课件出示图片，问：用文中的哪句话来描述这幅图？

生汇报。

（3）师：盘古顶天立地了多少年？（一万八千年）是啊，这一万八千年，盘古是怎么过的呢？（课件播放视频）

3、教学第5自然段。

（1）生齐读第五自然段、思考：盘古的身体都发生了哪些变化？

（2）师出示盘古身体变化图，生用文字描述。

（3）同学们，多么神奇的画面呀！让我们再次领略一下这神奇的画面吧！（课件出示视频）

（4）看完了动画，同学们，想一想，我们身边还有哪些会是由盘古变成的呢？

小练笔：他的（）变成了（） （课件出示）

（5）同学们的想像力很丰富，让我们一起再读一读第五自然段。

4、复述训练。

师课件出示课文视频，学生看着视频画面复述课文。

四、课堂小结：同学们，通过这节课的学习，你都知道了些什么？

五、拓展阅读：

老师这里给大家找到了2篇神话故事，大家现在读一读，看谁读的认真，读的快。（能读几篇读几篇）（播放课件）

六、板书设计

8开天辟地

盘古

天地混沌——顶天立地——创造万物

伟大

默认推荐更多范文：

开天辟地教学设计

《开天辟地》教学设计

《开天辟地》教学设计

《开天辟地》 教学设计

开天辟地教学设计