班级干部的选拔与培养

从管理学角度讲，一个团队不能超过8人；班级管理，一个班主任面对50多个学生，自然分身乏术，班级干部的选拔和使用成为一个必然的选择。不是每个学生都适合做班干部，也不是班干部都具备相应的能力，慧眼识珠也成为班主任的必修课。班级干部的选拔常用的方法有三，一是资料法，通过学生填写的个人信息初步识别；二是观察法，外向活泼，勇于展现自己的学生，往往具有班干部的潜质；三是实验法，确定几个目标之后，安排些班级工作予以考验。不同职务的班级干部，应该具有不同的特点，学习委员最好成绩能起表率，宣传委员要多一些美术才能，纪律委员则更多一些魄力等等；其中，班长的选拔又是最重要的。如果有个别学生凸显得早，那么是幸运的；如果没有，则可以暂时不选班长，虚位以待。选拔的过程，基本原则是公平公正；除了个别职位，不应该以成绩为考量因素，应更看中学生的意愿、品质与能力。

班干部选拔的结束，随即开始运作，我们通常的做法是要求班级干部各司其职，认真完成相应的工作，我们实在是忽略了班干部的系统培养。在我看来，选拔是基础，完成相应工作是手段，培养才是目的。为了便于管理，我们会通过各种方法树立班级干部的威信，在无意识中我们开始了班干部的培养工作。如果做一个系统思考，我们还应该培养班干部哪些能力呢？我觉得主要有三点，即“责任感”，“组织协调能力”，“沟通能力”。培养的方式多种多样，通过具体的工作实践，是最有效的。班主任则需要有足够的耐心和细心，在下发工作指令时，应当清晰明了，点播工作方法，甚至“手把手”教。不出一月，班级干部多数能较好完成相应工作。同时，在管理过程中，应要求班干部做到以身作则，公平公正。

总之，班级干部的选拔与培养，除了能更好的协助班主任管理班级而外，更根本的落脚点是提升学生的综合素质。