浅析课堂实践中的游戏教学策略

浅析课堂实践中的游戏教学策略

樊燕张风花

在我们的课堂教学中，多采用讲授方法，讲授的形式表现有多种划分，从讲授所用时间和繁简程度看，主要有正式讲述和非正式讲授两种，正式讲授指向学生传递知识要占一节课的大部分或全部时间，这是用于中学高年级或大学；非正式讲授，一般指向学生传递知识的时间持续5-10分钟，适用于小学和中学低年级。 这就意味着我们小学40分钟课堂时间不能将所有的时间都应用于传递知识，讲授新知识的时间不能超出学生有意注意的时间，所以说“满堂灌”的教学不适用于小学阶段。

针对此情况我们可以将与教学相关的知识内容融于游戏之中，让原本学生不熟悉的新的教学内容通过教师的课堂设计穿插进游戏的过程中， 让原本安静的课堂教学变成孩子们喜欢的、有趣的教学活动过程，从而达到寓教于乐的效果，让学生在轻松、愉悦的气氛中获得知识。 在课堂教学中穿插游戏能充分调动学生的多种感官，让学生的手、口、脑都得到全面、协调的发展。这样能够更好地克服课堂教学气氛单调、沉闷给学生带来的影响，吸引学生的兴趣，让他们更加积极地参与到学习中去，使课堂教学效果更顺利、更高效。与此同时融入我们先进的教育理念，从而让学生的学习习惯更好，智力、非智力能力得到全面的提升，进而形成我们自己的教育实践和教育体系。

1、游戏教学在课堂中的积极作用

1.1在教学中穿插游戏教学可以使学生养成主动学习的好习惯。

对于刚刚进入学校的儿童来说很难理解教材中比较抽象的问题,如果我们在课堂中通过穿插丰富多彩游戏环节可以吸引学生的关注力、注意力，提高学生的学习兴趣,增强学生学习的积极性,从而使学生养成积极主动学习的好习惯。

1.2通过在教学中穿插游戏可以培养学生的智力

在课堂中孩子的注意力往往保持时间短,处于本阶段的孩子活泼好动,教师可以通过在教学中适当的穿插游戏可以直接把学生的注意力、观察力吸引过来,从而使学生积极的参与到教学游戏中。达到锻炼学生注意观察的能力,从而实现学生的智力培养。

1.3通过在教学中穿插游戏可以活跃上课气氛

低学段的学生活泼好动注意力集中的时间较短,如果一节课都想让孩子完全处于集中听课的状态下不容易做到,如果在教学中穿插游戏活动,不但能缓解课堂上的紧张气氛,还能使孩子们的心情得到放松,提高听课效果,游戏可以让课堂产生轻松愉快的气氛,进而活跃同学之间的气氛。在学生自动踊跃参与的状态下,可以发挥学生的潜力,取得高质量的学习效果。

1.4通过在教学中穿插游戏可以帮助学生复习和巩固"旧"知识

小学低学段学生的学习主要以机械学习主,复习和巩固旧知识是提高学生记忆的主要手段,许多新的知识只有经过多次复习后才能记住。刚上课时,经过课间休息的学生,思维兴奋点往往不在学习上。若是教师在教学中采取游戏方法复习巩固,就可以很快集中学生的注意力,使学生的兴奋点很快转移到学习上来了。

1.5通过游戏教学可以激发学生的竞争意识

在游戏中,每个学生都积极地开动脑筋,这个时候学生的好胜心和求知欲的需要会更加强烈,克服困难的毅力会大大提高,所以正确的开展游戏教学竞赛活动是激发学生学习动机的一种有效手段,它具有激发学生的学习积极性和提高教师工作效果的作用。

2、游戏教学在课堂中存在的问题

2.1在游戏教学中使学习迟缓的学生丧失信心

随着社会的发展,人们的物质生活和精神生活逐步提高,人们的目光不再一味的追求物质,而是开始重视我们的下一代,许多儿童由于各方面条件都比较优秀,在家里有爷爷奶奶父母捧着,要什么有什么,可以说在成长的路上一路绿灯,过分的溺爱使我们的孩子长期处于一种养尊处优的坏境中,缺乏竞争意识,我们在开展游戏教学中或多或少会存在竞争,对于学校能力迟缓的又被家长在家里娇生惯养的孩子来说在竞争中遇到一点打击就丧失信心、产生失败感,从而降低学生学习的动力,使游戏教学起到事倍功半的效果。

2.2在游戏教学中使学习能力强的学生骄傲自满

在教学中学习能力强的学生好胜心强,在德智体美劳诸多方面得到全面发展,他们在班级里有较高的威信和较大的影响力,是班级的骨干,也是老师的得力小助手。由于这类孩子品学优良,聪明好学,成绩优秀,自尊心强,意志坚定,习惯良好。所以在游戏教学中他们始终处于核心地位,这样一来就会让他们产生优越感,容易滋生骄傲自满的情绪,从而影响孩子的正常学习。

2.3在游戏教学中容易使学生产生嫉妒心理

在游戏教学中嫉妒是一种不正常的竞争心理,有的同学在游戏教学竞争中为了争夺第一会不择手段,例如,语文老师在上课时为了帮助同学们认识生字设计了"摘苹果"游戏,教师在苹果上显示生字,当同学们正确读出苹果上的生字后苹果就成功的被摘取下来。老师让同学们举手摘苹果,看谁举手快谁就有机会摘。有些同学为了显示自己在游戏竞争中的优势,在上课之前就偷偷给其他同学做工作,通过各种手段让其他同学在课上把"摘苹果"的机会让给自己。这种不正当的竞争手段对有些学生造成了伤害,甚至打击报复,久而久之,便淡薄了同学们之间的友谊,严重时会在班级中形成拉帮结派现象,破坏班级团结,影响正常的班级秩序。

3、游戏教学在教学中应用的要点

3.1教学游戏中的游戏设定要合理

游戏教学是一种更好的让学生接受知识的手段,老师在运用游戏教学的时候要根据学生的年龄阶段和兴趣爱好,选择适合孩子的游戏内容,并且将游戏内容与授课内容有机结合起来。另外游戏教学能激发学生学习动机,但是不宜过多,更不能滥用,否则,不仅起不到促进学习的作用,反而适得其反,使学生产生紧张气氛,损害学生的身心健康。因此对学生进行游戏教学之前必须慎重考虑,并注意对不同类型的学生进行思想品德教育,使其了解游戏的意义所在,以避免孩子出现负面情绪,对教学起到不良影响。

3.2教学游戏中的游戏内容要不断创新

低学段的学生活泼、好动、对于新事物感兴趣,他们在行为和思想上都与成人有很大的区别,不仅如此,就在儿童发展的不同时期也有所区别,我们教育的目的是使孩子能够掌握知识,学生掌握知识的过程仅靠灌输知识是难以实现的,所以就要求我们选择合适的方法和提供适当的环境去帮助学生实现知识的掌握,往往我们在教育学生的时候并没有充分的重视,而在我们现实教育中都是以成人化的思想来对待学生,对于低学段学生的思想也常常按照成人的方式去理解,而不是从学生的角度去思考,这些现象如果不克服学生很难在课堂上发挥出最佳效果,克服的唯一办法就是采取实事求是的态度,充分认识学生现阶段的特点,设计出符合低学段学生学习特点的教学过程,这就要求我们在教学中加入游戏时要根据低学段学生的接受程度来设计,并且每节课不能只局限一种游戏模式,要根据学生的特点对游戏内容不断创新,只有这样每节课才能让学生体会到课堂中的新鲜感。学生才能乐于学习。

3.3鼓励全体学生要积极参与到游戏中

教师在设计教学游戏的时候应注意关注全体学生的学习积极性,一方面教学游戏中涉及到的知识点不宜过难,知识点应考虑到调动部分中下水平学生的积极性,另一方面游戏不宜只在少数优秀学生中进行。为使游戏能够对大多数学生起到激励作用,在组织方式上可以采用按能力分组进行游戏,这样每个学生都有获胜的机会;,如按数学、语文、英语、音乐、体育等分别开展游戏教学竞赛,使不同智力、不同兴趣、不同特长的学生都有施展自己才能的机会。

在进行游戏教学时鼓励学生自己和自己进行比较,让学生用今天的自己和昨天的自己进行比较,争取这次游戏表现比上次表现要有进步,今天的进步比昨天大,这样的教学既没有副作用,又可以保持同学们之间团结友爱、互助合作的关系。