校本课程《家乡》纲要

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**市**县第一小学

 

 

一、课程基本情况

开 发 人：校本课程领导小组

主讲教师：裴海燕   裴爱英   王胜男   狄小平

课程来源：创编教材

课程类型：必修课

授课时间：2008年9月——2009年6月   每周一节

授课对象：四、五、六年级

二、课程目标

通过校本课程《家乡》的开展，使学生通过学习，了解家乡的自然风光、历史传统、社会习俗、生活方式，熟悉自己生活的社会环境和人文景观，增强适应环境和自我生存与发展的能力，培养学生热爱家乡的思想感情，将来为生为家乡人建设家乡而自豪，更好的承袭和发扬本地区的优良传统。

三、课程目标及内容安排

四年级：了解家乡

年级目标：

1、了解**地理位置、地貌特征、气候特点。

2、了解**自然风光、物产资源，增进对家乡的了解与亲近感。

3、收集并交流**境内流传的谚语、传说，增进对**文化的了解，激发自豪感。

年级内容：

 

第一单元：自然风光

第二单元：物产资源

第三单元：谚语、传说

1、**地理位置

2、关外第一泉——**温泉

3、道教圣地——金阁山

4、潮**上游蓄水量最大的水库——云洲水库

5、国家级自然保护区——大海陀、黑**风光

6、朔方屏障——舍身崖

7、夏日乐园——冰山梁

8、远古奇迹——恐龙脚印

9、**最古老的溶洞——九连洞

10、白**头——九**

 

2、学校教导处与年级组协调制订课程教学实施计划，年级组负责，任课教师完成，学校教导处审定。

3、各科《教学进度表》由教研组教师共同商定填写，教导处审核并备案。

4、备课是保证教学质量的首要前提，教师要认真对待，做到每课有教学设计；教研组采取多种形式进行集体备课；教导处将不定期检查教师的备课情况。

5、上课是保证教学质量的中心环节，教师要遵循课堂教学的组织规律，善于把握教学重点与难点，注意教学方法与教学技巧的运用。

6、作业是巩固教学效果的必要环节，教师要给学生布置适量科学的作业，并进行认真批改，对作业中出现的共性问题要进行讲评并做好记录。

7、教学辅助活动是提高教学质量的重要手段，任课教师可以根据教学的实际要求，组织各种讲座、比赛、表演、参观等实践活动，提倡教师对学生进行个别辅导。

8、测试是检验教学效果的重要手段，任课教师要严格执行命题审批手续等方面的要求，认真对待考试与考查，积极建立题库；认真撰写试卷分析，改进教学工作。

9、各门课程均应结合本学科特点，有机进行思想道德教育。环境、健康、国防、安全等教育应渗透在相应课程中。

五、教学研究

通过“自我反思—同伴互助—专业引领”三条基本途径，强化校本研训一体化。

1、集体备课，认真研究教材，理解教材编写意图。

2、坚持开展“三课”研究。即青年教师展示课，教研组重点内容研讨课，主题性研究课。通过课例研讨，达到同伴互助。

3、强化反思意识，促进教师对新课程实践的思索与改进。

4、多种途径开展教材教法研究

（1）集体研讨。随着课程改革的不断深入，新课程标准的实施，一些教育教学理论和方法需要落实，一些困惑需要澄清，一些热点焦点问题需要碰撞，通过组织集体研讨来解决。

（2）校本培训。请本校有经验的教师针对教师课改实践中存在的问题进行梳理，做校本培训，请用过新教材的教师对准备用新教材的教师进行岗前培训。

（3）学习提高。重视青年教师的成长，制订优惠政策、奖励措施，鼓励并组织教师到外面学习，通过开展读名家的书、说名家的事、听名家的课、走名家的路等活动，鼓励青年教师从名师那里汲取精神营养，感受追求的快乐。

六、课程评价

通过建立促进课程不断完善、教师不断提高、学生全面发展的体系，监控课程的实施状况。

教师评价：

1、以教师自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参与的评价制度，以促进教师不断提高。

2、通过《教师教学量化管理制度》，从职业道德、专业水平、课堂教学、成长发展等方面对教师进行评价。

3、建立了教师成长档案，倡导并鼓励教师个性化设计自己的档案，真实记录自己的成长轨迹，记录自己教学生活中的所思所想，所作所为。

学生评价：

1、建立促进学生全面发展的评价体系，实施公平、公正、科学的学生综合素质评价。坚持“过程、发展”的原则，通过即时性评价、评比栏、素质评价手册等形式，突出评价的激励性。

2、在英语、语文学科尝试了等级评价卡的使用，每月分别从听力、口语、书写、单词、朗读、表达、习作等方面对学生进行等级评价，考察学生语言的学习情况。

3、通过考试和活动等方式考查学生的各学科成绩，为学生知识技能的掌握和个性特长的发挥提供平台。