激发兴趣，快乐学习--论趣味性教学在小学数学课堂上的运用

摘要：新课程的不断改革发展，学校的教育方式也作出了一定的调整。对于小学数学教学的要求也越来越严格。趣味式教学融入小学数学教学课堂中，不仅仅改变了传统意义上的小学数学教学模式，在一定的程度上调动了小学生学习知识的积极性和自主学习的能力。在小学数学课堂教学的过程中，小学数学教师增加趣味性教学方式，引导小学生快乐学习。

关键词：趣味性教学 小学数学课堂 运用

在新课程改革的影响下，小学生对于学习数学的学习兴趣直接性影响着小学数学课堂教学的效率。因此，小学数学教师需要对小学生进行因材施教，通过趣味性的教学方式，不断的激发小学生对于数学知识学习的好奇心，引导小学生积极主动的学习小学数学知识。

一、开展趣味性课堂互动教学模式

小学数学的教学课堂上，只有当小学生与小学数学教师开展积极主动的互动模式，才能够在一定的程度上实现小学生与小学数学教师的情感互动，引导小学生激发对于小学数学的学习兴趣，更深入的融入小学数学教学课堂中。在小学数学教学过程中，小学生和小学数学教师保持良好的情感互动，在一定的程度表示不仅仅可以拉近小学生与小学数学教师之间的距离，还可以消除小学生对于小学数学教师的惧怕心理。比如，当小学数学教师在讲述分数的过程中，小学数学教师可以利用课下准备的苹果发到每个小学生手中，将苹果切开分成的分数来引导小学生对于分数的理解，然后有小学数学教师引导开始进行互动式教学，由小学生向老师讲述分数的概念以及对分数的理解，这样一来，小学生对于数学课堂学习的效率也会是大大的增加。小学数学教师以婉转的方式告诉小学生问题在哪，鼓励和引导小学生勇于面对和改善问题。因此，小学生和小学数学教师在情感上进行了深入的沟通。那么当小学数学课堂教学的过程中，小学生积极主动的进行学习小学数学课堂知识，在一定的程度上可以高效率的提升小学数学课堂教学质量。

二、以学生为主的趣味性教学

小学数学课堂趣味性教学以小学生为主体的教学模式。小学数学教师在进行课堂教学之前首先要明确小学生课堂教学的学习的主体地位。在进行小学数学课堂教学的过程中改变以往单一的教学模式，进一步促进小学生自主学习的能力。小学数学教师引导小学生进行分组，以小组学习的模式打破小学生之间的隔阂，充分调动小学生对于课堂教学内容学习的兴趣。在小学数学课堂上讨论和探索的过程中，可以有效的锻炼小学生数学学习的逻辑思维以及独立解决问题的能力，并且还能够促使小学生体会到学习小学数学知识的乐趣以及对学习数学知识充满热情。

三、趣味性多元化教学，保证课堂教学的高效性

爱玩是还处于小学阶段学生的特点，因此小学生对于所有新鲜事物都充满了好奇心理，还处于小学阶段的学生课堂注意力不容易集中。这也就导致了小学生对于新鲜事物存在高度的热情以及好奇难以长时间的保持。小学数学教师需要进行多元化的教学方式。小学数学教师利用多样化的教学方法，在一定的程度上不断的激发小学生对于数学知识学习的兴趣和热情。小学数学教师需要不断的进行创新教学模式，让小学生可以在快乐中学习小学数学课堂知识。

四、增加游戏互动，让小学生开心学习

开展游戏性质的教学模式可以有效的激发小学生对于小学数学学习兴趣。在进行游戏互动时，小学数学教师首先要明确进行游戏教学的目的。比如在学习九九乘法表时，小学数学教师可以引导小学生进行接龙形式的小游戏，一个学生背诵一个口决，下一个学生立马可以接上。如果小学生回答错误，那么将采取惩罚游戏。在进行接龙游戏的过程中，可以有效的增加小学生在课堂上的参与程度，充分调动小学生在小学数学课堂学习的积极性，还能够在一定的程度上增加小学数学课堂上的紧张感和刺激感。在不断循环的过程中，促使小学生加深对九九乘法表的熟悉程度，从而达到熟能生巧的地步。

提高小学数学的课堂教学效率，需要小学数学教师不断的创新教学模式，增加小学数学趣味性教学的经验积累，提高小学数学课堂实践的次数，从而达到促进小学数学教学质量的目的。

参考文献：

［1］小学数学课堂趣味导入策略[J]. 陈桂玲.  现代教育. 2017(10)

［2］论小学数学课堂上的趣味性教学[J]. 刘玉阁.  学周刊. 2017(02)