路旁的橡树教学设计(精选多篇)

《路旁的橡树》教学设计

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解课文内容，体会路人高尚的心。 教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。 教学准备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的。

2、投影：课文插图及最后一句话。

教学课时:1课时

教学过程：

一、根握阅读提示自学课文

1、把课文读正确、流利。

2、思考:课文将了一件什么事？你对这件事有什么看法？

二、检查自学效果，组织交流

1、指名读课文，指导读正确。并读读下列词语：

公路 宽阔 平坦 漂亮 马蹄 橡树 粗壮 结实 挺拨 高尚

2、交流思考题。

（1）交流第一个问题:课文写了一件什么事？

（2）交流看法。

a、小组内交流。

b、全班交流。要尊重学生的想法。

★引导重点交流：

出示投影片:插图及课文景后一句话。

c、读、齐读这句话。

坐车过往这里的人不约而同地赞叹道:“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

d、说说你是怎样理解“高尚(转载请注明来源wWW.)”的，举例说。

e、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？

★读书，找依据，讨论交流。可以从这几个方面讲:

第一:遇到橡树，停止埋排水管。

工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢，（“在这条路应该延伸过去的地方，

挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。）

指导读时注意读好“那么粗状、结实、挺拨，就像摹的哨兵一样”这句话，声音要响亮、有气势。）

第二:工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护它。读这两句话，语速要舒缓、语调要略显低沉，以便表达出人们当时肃穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气，工人们也沉重地叹着气。“工程师长久地看着筑路计划”

第四:想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。

“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的对比，作为公路来证明，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为了保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们爱护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”则突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别没置的。因此，这句话中的“笔直、只有一个地方、弯曲”需要注意重读。

3、总结:对一棵树，如此珍爱:这不是平常的行为，这是对环境的保护，对生命的尊重，怎能不说筑路人的心是高尚的心呢！

三、练习有感情地朗读课文

四、抄写练习（任选一题）

1、抄写你喜欢的一段话。

2、抄写下面词语： 宽阔 平坦 漂亮 笔直 粗壮 结实 沉重 赞叹 高尚

教学反思：

第二篇：路旁的橡树教学设计

路旁的橡树

教学目标：

1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。

教学步骤：

（一）揭示课题

1．如果在修一条路时，前面遇到一棵树，你打算怎样办？出示大树图片（http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%d2%bb%bf%c3%b4%f3%ca%f7&in=2799&cl=2&lm=-1&st=&pn=7&rn=1&di=201468645&ln=1907&fr=ala0&fm=rs5&fmq=1331168893656_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2#pn10&-1&di54124538535&objurlhttp%3a%2f%2fpic1.bbzhi.com%2ffengjingbizhi%2fyangguangcaoyuanfengjingbizhi%2fnature_sz194-tree-and-grassland_blue_sky_31188_9.jpg&fromurlhttp%3a%2f%2f%2ffengjingbizhi%2fyangguangcaoyuanfengjingbizhi%2fdown_42260_9.htm&w1280&h800&t14876&s162&tpjpg）

2．这节课我们来学习第11课《路旁的橡树》，看看筑路工人怎么做的。

（二）自学

出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②一边读、一边想：这篇课文讲了一件什么事？

③把不理解的地方做上记号，反复读。

（三）检查自学情况

1．指名分自然段读课文，说一说：这篇课文讲了一件什么事。

2．学生提出不懂的问题，讨论交流。

（四）再读课文

1．一边读、一边想：为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心？说明了什么？

2．大家讨论、交流、总结

面对这棵大树，筑路人毅然选择了保树，宁可多费力气，多花钱，却做了一件非常有意义的事。你有什么想说的？

第三篇：8路旁的橡树 教学设计

8、路旁的橡树

第（ 3 ）周第（3）节总（17 ）

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容，体会路人高尚的心。

教学重点：

体会人们为保护橡树而体现出一颗高尚的心，联系生活实际为保护环境做出自己的努力。

教学准备：

1、查字典，理解“高尚”一词的意思。联系 ……此处隐藏1324个字…….引导归纳课文主要内容。

（1）提问法：人们在做什么事时遇到了什么情况？是怎样解决的？

（2）填补法：在修路时，碰到了一棵、的橡树，人们把路修成，为橡树。他们有一颗的心。

（依次可为：宽阔平坦漂亮粗壮结实挺拔马蹄形让路高尚）

（三）、自主阅读，感悟课文

1．再读课文，提出自己认为值得思考的问题。

（预设：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?工程师和工人们都不说话，他们心里想什么?文中出现两次叹气，各是什么意思?为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……）

2.在小组内就自己读后的感受与同学进行交流，并讨论同学们提出的问题。

（四）、指导阅读，领会主旨

1．画出描写橡树的句子，读一读。

（在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。）

2．就以上画出的句子引导学生学习。

（1）看到这样一棵高高的橡树，筑路人有什么反应呢?

（预设：①工人们停了下来，把排水管放在地上。②工程师向工人们走来，什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。）

（2）工程师心里在想什么?工人们心里又在想什么?

3．课件出示句子。

工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。

（1）句中出现两次叹气，各是什么意思?

（2）指名朗读这句话，读出舒缓的语调，低沉的语气。

4.教师朗读第八、九自然段：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”

5.课件出示第九自然段。

（1）“不约而同地赞叹”说明什么？

（2）“高尚的心”又说明什么？

（3）人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么?

6.读了课文后，你对这件事有什么看法？说一说。

板书设计：

8.路旁的橡树

工程师筑路工人

高尚的心

教学流程图：

师生问好

聆听范读 激趣导入，引入课题 初读感悟，探寻新知 词语过关合作释疑 交流感悟 总结内容 作业设计

十一、教学评价设计

本课采用适合中年级学生的“读、思、议、导”相结合的学习方法，切实将课堂归还给学生，落实以学生为主体，教师为主导的教学理念。

1、激趣法：在画面演示中，创设情境。

2、朗读法。有展示读、挑战读、齐读等多种方法的朗读过程中培养学生语感，感悟人物情感。

3、探究法。通过合作探究等学习方式，调动学生主动参与的积极性。

十二、帮助和总结

积极探索新理念下语文课堂教学设计模式，在新课改理念的引领下，充分发挥学生的主体作用，倡导自主合作探究的学习方式。珍视学生独特感受、体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。让学生在主动、积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，感悟和思考。

《路旁的橡树》课文语言质朴，情节简单，通过寻常小事，

不寻常的处理方法，感染学生，增强环保意识。

一、留足空间实现多元解读

一开始，让学生质疑，他们对高尚一词不太理解，通过研读课文，体会工程师内心复杂的思想斗争，特别是理解他如果选择砍去橡树，也一样可以得到赞美或者得到更多的赞美，但最后却作出了这样的选择，让学生懂得，在平凡小事中，在矛盾挣扎中，能让好的思想占上风就是一种高尚。在教学过程中，反复地出现课文的最后一段，让“高尚”一词在学生的心灵上打上深深地烙印，把这种环保意识落实到自己的行为中去。

二、人文性与工具性并举

在引导学生抓住文中重点的词句，体会人物的心理活动，美好的行为时，除了让学生感受他们品格的高尚，还不失时机地安排一些语言训练。看着这个弯曲的马蹄形进行说话练习，让学生想象风中的橡树在跟人们说些什么，这样的练习既让学生体会到这像箭一样笔直的公路上，这唯一的马蹄形的弯，昭示了筑路工人高尚的心灵，又让学生在说话练习中，锤炼了文字的准确性，提高了语言文字的运用能力。

三、联系生活拓展语文外延

《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”这就要求我们教师把学生的视线引向广阔的生活课堂，让学生感受生活，在生活中学习语文，积累丰富的生活经验。因此，在学完课文之后，我让学生了解身边保护环境或破坏环境的事例，把学生的视线从语文之河引向广阔的生活之海。

第五篇：08路旁的橡树教学设计一.doc

08路旁的橡树教学设计一

教学目标

1．认识本课的三个生字，理解课文内容

2．引导学生树立环保意识

教学重点难点：；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义

课时安排：一课时

学法指导：自读自悟，讨论交流

教学过程

一、初读课文，了解内容

1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……

2．揭示课题：路旁的橡树

3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字

4．把这个故事讲给大家听

二、探究课文，领悟道理

1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺

2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来

3．有什么不懂吗？

4．讨论：建筑计划可以修改吗？

5．说说课文哪些地方最使你感动？

6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？

7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？

8．学生读最后两个自然段

9．师：现在你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？

三、总结课堂，迁移升华

1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？

2．如果你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？

3．你能给人们提出一些好的建议吗？

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