中等职业学校班主任工作总结

班主任工作总结

班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。本学期我担任12级计算机网络技术班的教育教学工作。这是我参加工作一年来首次带班主任，能够担任班主任工作，首先感谢领导的信任。同时也感到很大的压力。做好班主任，首先要明确自己的目标和制定好工作计划。中专职业学校不同于高中学校，学生的升学压力没有普通高中学生的压力大，学生的知识素质整体有些偏下，但是并不能因为素质偏低而否定一个学生的成长以及成才，这就需要班主任在工作上调整自己的计划。因为没有经验，不知道怎么去管理班集体。只能(请帮助宣传好范文 网：WWw.)靠自己慢慢去摸索。但我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作而且希望自己带的很好！我同样如此，正是因为有这个进取心，所以我经常思考如何开展中等职业学校班主任工作。综合这半学期的实践，我想到了以下几点：

一、亲近学生，研究学生。

班主任要善于接近学生，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，和他们做朋友。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究表明：“谁爱学生，学生就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”最好的途径是通过平时的观察。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，我们班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。我在平时的学习生活中经常去学生宿舍和他们交流学习上以及生活上的一些问题，在课堂上充分发挥我所学专业的优势，积极调解课堂气氛，让他们在快乐轻松地气氛下学习知识并取得很好的效果，经过这半学期的努力，我基本上走近了学生，学生也愿意和我分享他们的喜怒哀乐，我成功的成为了他们课下的朋友，课堂上的老师！

二、努力做好学生思想教育工作。

经过我的观察和了解，一年级新生，学习积极性高，思想单纯，正是因为这样我从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。 把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。 引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。关心学生生活和健康，协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。另外我在课下主动建立与学生家长的联系，协调对学生教育和管理。 在学生的日常生活管理方面，我努力和学生一起树立良好班风，积极抓好班级规章制度建设，比如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度等，在每周的班会课上，我积极从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业关系，以保证他们的毕业水平,及时了解他们的思想动态。发现问题及时解决。正是因为了解这些班主任必须要做的工作，根据学校的实际情况，我在这学期继续组建课外活动兴趣小组，鼓励学生在课余时间另外多学一门或者几门技艺，比如葫芦丝，竹笛，声乐。引导学生不但有一枝之长，而且还能达到一专多能。另外在元旦，在五四青年节为他们搭建一个展示自己的平台，努力积极的让学生在实践中锻炼自己，锻炼他们的心理素质！

做好一个中专职业学校的班主任不容易，但是当你取得了学生和老师信任时，你会油然而生一种成就感，这种成就感不同于普通高中班主任的成就感，经过了你的引导，学生自己的努力，他们会从自卑的丑小鸭变成自信的白天鹅，这是一种脱胎换骨的改变！每个班主任都应该是学生的灵魂工程师，是他们在知识的海洋航行中的一盏灯塔！经过这半学期的努力，我为自己的班主任工作成果感到骄傲。在以后的工作中我一定会更加的努力工作，不辜负学校、学生家长、学生和自己本人的期望，我相信我做的会更好！

2014/11/14

张亮

第二篇：浅谈中等职业学校班主任工作的几点看法

浅谈中等职业学校班主任工作的几点看法

作者: 赵 桓

湖南省湘潭县一职中专学校

摘要:班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者；在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们一：重视专业思想教育；二：引导学生进行合理的目标定位；三：注重过程，强化管理；四：正确看待和理性评价学生，务实高效地开展班主任工作。

关键词:专业思想教育目标定位换位思考因势利导

本人担任班主任工作有些年了，这些年来尽职尽责，所担任的班级都曾成为学校的先进文明班集体。在不断的学习、实践和积累中，我对比普高和职高学校的班工作进行过仔细研究和思考，已经在实践中明显找到各自不同的管理经验，并且现在作为中等职业学校班主任的班级工作谈谈以下的几点看法：

班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。

一、 重视专业思想教育

在我国，职业教育较之于普通教育，其先天的“营养不足”和后天的“发育不良”在一定程度上加剧了社会认同度准心的偏移。而家长在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措。以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。 专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。

首先：要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。

其次：要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。

再次：结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。

同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。

二、 引导学生进行合理的目标定位

由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响， ……此处隐藏4242个字……

中职学校的学生是经过中招考试筛选下来的文化基础、学习习惯，特别是行为习惯较差的学生。其中大部分学生因学习成绩较差，自卑感较重，在学习上存在挫折感，有不同程度的学习困难或厌学情绪。他们学习动机不强，缺乏学习热情。职业学校注重专业技术学习，注重操作能力、技术应用能力的培养。职业学校学生的特点和学校的培养机制，决定了班主任对学生要真心呵护，爱而不纵，怨而不弃，对不同程度的学生要积极正确的引导，做细致入微的工作，这样班主任的管理工作才能健康有序地开展。下面笔者就自己多年来班主任管理工作的做法及体会谈几点看法。

一、要以身作则、率先垂范

有什么样的班主任，就会有什么样的学生。班主任的一言一行都会受到学生的关注、效仿，对学生产生潜移默化的影响。班主任首先要以身作则，处处严格要求自己，给学生树立良好的形象。孔子说过，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”“身教重于言教”，以身作则的管理效果比任何说教都好。因此，要求学生做到的，班主任首先要做到。班主任应该和学生一样执行学校的规章制度，不能高高在上，要受校规校纪的约束。

在班级日常管理中，笔者每天早晨出操、上下午上课都会提前进入教室迎候学生，和学生们一起劳动，一起参加各项活动。渐渐地，班级迟到的学生明显减少，学生参加劳动和参与活动的积极性都提高了，班级管理出现了新局面。此外，班主任要加强自身的修养，积极学习现代教育理论，不断更新观念，才能做一个优秀的班级管理者。

二、采用平静温和、鼓励的方法开展教育工作

职业学校学生成绩较差，大多是在家长、教师的呵斥中长大的。在这种成长环境中，他们养成了自我封闭、自卑、自负的不良心理品质，往往对教师的批评置若罔闻。班主任要以正确的态度对待他们，决不能歧视、贬低他们，既要严格要求，又要充满关爱和尊重。在日常班级管理中，不能板着面孔一味地训斥学生，这样不仅起不到预期效果，还会使学生产生较强的逆反心理，师生之间的隔阂会进一步加深。

职校学生听惯了批评的话语，很少听到教师的表扬，所以，班主任的一句肯定、一句表扬，就可能收到意想不到的效果。善于捕捉学生的闪光点，并不失时机地在全班同学面前进行表扬，肯定他们的优点。这样，就能使学生的自尊心得到极大的满足，重新树立生活学习的信心。在不知不觉中弥补自身的欠缺，逐步走上身心健康成长的道路。在做学生思想教育

工作时，要言之有据，言之有爱，以理服人。学生出现问题要及时找其谈话，要平心静气和地找出错误的根源，这样，学生才能从根本上改正自己的错误，不再犯同样的错误。三、积极与家长沟通，掌握学生的思想动态

班主任要想获得预期的教育效果，不仅要让学生“亲其师，信其道”，还要运用各种方式与家长沟通，取得家长的支持。在新生入学时，掌握每位学生的第一手资料，如家庭基本状况，学生的性格特征、心理特点、兴趣爱好等，建立信息档案。

始终保持与家长的联系，对学生成长过程中出现的问题及时反馈。同时，也要注意倾听家长的意见，教师与家长共同商量育人良策。在与家长沟通时，班主任也要掌握一定的技巧和方法，多表扬学生在校期间的优点和长处及取得的进步，适当指出学生的错误，要通过家长的嘴，传递教师对学生的肯定，从而激励学生积极进取。要尊重家长，要相信家长对孩子的教育能力，必要时可进行正确引导，辅助家长做好学生的家庭教育。

四、以培养专业技能为突破口，激发学生的学习兴趣

职业学校学生成绩差并不是智力问题，而是学习态度、学习方法问题。由于诸多原因，他们在中小学的学习过程中逐渐失去了对学习的兴趣，丧失了学习的信心。班主任要根据学校的学习计划和学生的实际情况，利用班会因势利导，让学生树立正确的学习观，养成良好的学习习惯。部分学生学习基础差，不思进取，有厌学情绪，甚至有辍学的念头。班主任要努力提高他们的自信心，多与任课教师商量，对其文化课学习提一个较低的标准，慢慢引导，逐步提高要求。

针对学生对实习课比较感兴趣、喜欢动手操作、态度积极的特点，班主任应该从专业技能实训出发，培养学生动手操作能力，让他们产生新鲜的感觉，体验到成功的乐趣。班主任要因势利导，不断地表扬鼓励，激发他们的求知欲，从而降低班级管理的难度。

五、关注单亲留守学生，用爱滋润学生的心田

职业学校单亲留守学生的比例大，这些学生平时远离父母，亲情缺失，心灵受到很大的创伤，容易产生一些问题行为。有些学生表现性格孤僻、自卑、自闭，有些学生则个性张扬、无拘无束；有些学生是独生子女，娇气任性，凡事以自我为中心，这些在班级管理中都会遇到，给班主任工作带来很大的难度。

在日常管理工作中，要关心学生的衣食住行，更要关心他们的情绪情感，做他们的知心朋友。班主任要用真诚的爱，去理解他们，尊重他们，抚慰他们受伤的心灵。从日常生活琐事入手关心他们，使他们感受到父母般的爱怜和温暖。

另外，还要充分发挥其他学生的爱心，为单亲学生营造温馨、和谐的环境，使他们真正觉得学校就是家庭，班主任就是父母，同学就是兄弟姐妹，从而快乐轻松的学习和生活。对于离家较远，父母都在外地务工的学生，班主任的关爱能使他们远离孤独，享受家的温暖。不管遇到什么事，班主任都要像对待自己的孩子那样，倾注自己的情感，这样才能换来学生的好感，才会收到更好的效果。

六、帮助学生树立正确的人生坐标

职业学校学生都有自己的理想，也有远大的抱负。但是他们往往缺乏足够的自信心和恒心，做事情有很高的热情，但一遇到挫折便丧失信心。这个阶段又是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，班主任要对学生进行积极向上的人生观、价值观、世界观教育，培养学生明确生活目的，明白怎样生活才最有意义。

在日常管理中，积极引导学生参加班级和学校的各项活动，丰富学生的学习生活。在班级里，笔者经常用活动课时间举办歌咏比赛、演讲比赛、书法比赛、朗诵比赛，锻炼了学生的能力，增强了学生的自信心。

班主任应根据学生的特点，积极带领学生参加各种活动，走向社会，接触社会，指导他

们参加实践锻炼，在实践中锻炼自己的能力，看到自我的价值，增加实际经验，获得成功，产生积极肯定的情感体验。要了解他们对未来的打算，使学生能结合其自身的优势和专业特长分析未来，共同策划将来的发展，帮助他们把握正确的人生方向，增加自觉学习的动力，从而一步一个脚印，踏踏实实地摆正自己的位置，最终获得学业的成功。

总之，科学有效的班主任管理工作，要靠每一位班主任去实践，在实践中探索总结。真正的职业学校教育管理工作是要人人学会学习，人人体验成功，人人享受关爱。对于中职生，在教学和管理上，只要教师多一份耐心，多一份爱心，给他们一个机会，他们就能还教师一个希望，一个奇迹。

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